APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
El objetivo de este modo de trabajar es lograr un mejor aprendizaje por parte de los alumnos. Los alumnos relacionan diferentes áreas o asignaturas en un único tema, conectando todas las actividades con el mundo real. El aprendizaje resulta más significativo, consiguiendo que los alumnos aprendan más y mejor.
Las claves de los proyectos son la rigurosidad curricular (se trabajan todos los contenidos y competencias que corresponden), las metodologías activas utilizadas y la evaluación a través del porfolio.
PORFOLIO DE APRENDIZAJE
Nuestro modelo de evaluación abarca la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación y nos permite disponer de diferentes herramientas que ayudan al propio alumno a detectar logros y puntos de mejora. Utilizamos el porfolio como herramienta para evidenciar dicho proceso de aprendizaje del alumno.
Todas las actividades trabajadas durante el proyecto están adjuntas en el porfolio, el cual hace visible todo el trabajo realizado. El porfolio es la referencia del alumno, al consultarlo es capaz de recordar lo que ha trabajado y cómo lo ha trabajado.
CELEBRACIÓN DEL APRENDIZAJE
Es un momento muy importante para el alumno, ya que tiene la oportunidad de compartir con sus padres y compañeros cómo ha sido su proceso de aprendizaje, cómo ha aprendido, qué ha aprendido, qué quiere mejorar y cómo debe hacerlo. Abrimos las puertas de nuestras aulas e invitamos a todas las familias a vivir y compartir con nosotros este momento.
Los alumnos exponen su tema, siendo cada uno protagonista en la clase, explican todo lo trabajado en el proyecto. Hacen una escenificación in situ para los padres para presentar el trabajo realizado y, a continuación, pasan a mostrarles sus porfolios. Los padres también participan dejando su valoración en el porfolio.
APRENDER A PENSAR (metacognición + pensamiento)
Integramos rutinas y enseñamos destrezas de pensamiento en el día a día del aula para estimular dicho pensamiento en nuestros alumnos y entrenar procesos mentales que nos permitan desarrollar capacidades tales como analizar, sintetizar, argumentar, sacar conclusiones y relacionar. Además, utilizamos la metacognición como herramienta fundamental para aprender a aprender, ya que hace consciente al alumno de su estilo y proceso de aprendizaje.
Por otra parte, fomentamos que los alumnos expongan diferentes ideas de las trabajadas hasta el momento, no sólo de contenido sino también sobre las relativas al trabajo en equipo y su comportamiento. En estas exposiciones los alumnos reflexionan y expresan sus puntos de vista, dándonos así una idea de cómo van comprendiendo lo trabajado hasta el momento.
Adecuamos estas estrategias a la edad y características de nuestros alumnos.
FUNCIONES EJECUTIVAS
Las Funciones Ejecutivas son el Director de Orquesta de nuestro cerebro . Son las habilidades mentales que nos permiten organizar, planificar, prestar atención, controlar nuestros impulsos y ser flexibles ante los cambios.
Estas habilidades son la base del éxito no solo académico, sino también personal. Cuando un/una niño/a tiene desarrolladas sus Funciones Ejecutivas, es capaz de:
- Planificar sus tareas y proyectos.
- Resolver problemas de manera creativa y flexible.
- Mantener la motivación y perseverar ante un reto.
- Relacionarse mejor con sus compañeros al manejar el autocontrol.
El desarrollo y entrenamiento de estas funciones ejecutivas son parte fundamental de nuestro Proyecto, desde Infantil hasta Secundaria:
- Conciencia: aprendemos, desde etapas tempranas, cómo funciona nuestro cerebro y la importancia de las funciones ejecutivas para el aprendizaje. Cada alumna/o es consciente de qué funciones ejecutivas necesita entrenar y se marca metas de mejora.
- Entrenamiento Activo: entrenamos activamente estrategias para la regulación emocional y el control de la impulsividad.
- Metacognición: realizamos metacogniciones que ayudan al alumnado a pensar sobre cómo pensamos y cómo aprendemos.
- Evaluación y Meta de Mejora: Hacemos que los alumnos sean protagonistas de su aprendizaje. Se autoevalúan en cada función ejecutiva y se proponen metas de mejora.
ACOMPAÑAMIENTO 360: DE LA TUTORÍA A LA MENTORÍA
- TUTORÍAS VERTICALES
El acompañamiento y tutoría con el alumnado es una parte muy importante en el aprendizaje. Se trata de guiar al alumnado en su progreso, ofrecerle ayuda y recursos cuando los necesite. En Primaria y Secundaria, además de la tutoría ordinaria del grupo de clase, realizamos tutorías verticales. Estas tutorías consisten en agrupaciones de 15-20 alumnas/os, de diferentes edades que se reúnen con un tutor y trabajan diversas temáticas, fundamentalmente socioemocionales. Este trabajo genera interacción entre el alumnado, favorece romper la competitividad entre aulas, permite que se conozcan y creen vínculos de apoyo y confianza, aprendiendo unos de otros.
- ORIENTACIÓN PROFESIONAL
El proyecto GROWTH ROAD tiene como finalidad que cada alumna/o reciba una orientación personalizada para conocerse mejor, descubrir sus talentos e intereses y tomar decisiones seguras sobre su futuro académico y profesional. A través de evaluaciones y una plataforma online dotada de inteligencia artificial, acompañamos al alumnado y familias en este proceso de elección con confianza y claridad.
- DETECCIÓN DE DIFICULTADES
La detección de dificultades en el aprendizaje es fundamental para un buen diseño de estrategias que ayuden al alumno a avanzar en su aprendizaje. La psicóloga del Centro, MONTSERRAT PÉREZ CERRO (Licenciada en Psicología, Licenciada en Psicopedagogía, Máster en Logopedia, Máster en Neuropsicología, Máster en Psicología General Sanitaria, Posgrado en Trastornos del lenguaje escrito -Dislexia-, Diploma en características y necesidades del alumnado en altas capacidades intelectuales) realiza valoraciones y asesora al equipo docente y a las familias marcándoles pautas en estas dificultades (TDA, TDAH, Dislexia, Altas Capacidades, TEA, Acoso escolar, Salud mental, Acompañamiento en el proceso de afirmación de género, Apoyo al alumnado LGBTQIA+...)
- EVALUAR PARA APRENDER
En nuestro proyecto educativo, la evaluación no es solo una nota o un examen; es una herramienta importante para el aprendizaje. Nuestro objetivo principal es que el alumno se convierta en el responsable activo de regular su propio proceso de aprendizaje. Buscamos que cada estudiante sea capaz de:
- Identificar qué habilidades y fortalezas posee.
- Detectar puntos de mejora
- Buscar estrategias para alcanzar sus objetivos
Para ello realizamos autoevaluaciones, coevaluaciones y heteroevaluaciones, y utilizamos herramientas de evaluación diversas (rúbricas, semáforos, dianas, ...) y el porfolio de aprendizaje. Además, todo el alumnado de Primaria y Secundaria se autoevalúa una vez al trimestre e identifica puntos de mejora en autonomía, convivencia, metacognición, organización, memoria, planificación. El profesorado actúa como guía en este proceso.
ANIMACIÓN A LA LECTURA
La lectoescritura es una herramienta fundamental para la adquisición de aprendizajes. Además mejora la memoría y la concentración, estimula la imaginación y puede ayudar a relajarse y desconectar. Queremos educar buenos lectores. Nuestro Proyecto de Plan lector busca fomentar el gusto por la lectura, animar a todas/os a descubrir diferentes formatos e historias y afianzar la comprensión lectora. Durante las sesiones de Plan lector, el docente realiza lectura en voz alta, después el alumnado realiza actividades relacionadas con dicha lectura y finalmente dedica un tiempo a la lectura individual. Además las/os alumnas/os escriben sus reseñas para animar a otras/os compañeras/os a leer y van registrando sus lecturas con algunas anotaciones. Cada alumna/o leerá un total de 25 libros en los tres idiomas durante este curso 2025/2026. El proyecto se lleva a cabo desde Infantil hasta Secundaria.
- LECTOESCRITURA EN LA ETAPA INFANTIL
En la etapa infantil de 3 a 6 años desarrollamos un programa propio para la adquisición de los prerrequisitos a la lectoescritura. Trabajar habilidades de procesamiento fonológico (asociar sonidos con letras), desarrollo del lenguaje oral (comprensión y expresión), habilidades visoperceptivas (reconocimiento de formas, coordinación óculo-manual) y motricidad fina (coordinación para escribir) es clave para una correcta adquisición de la lectura y escritura y una buena comprensión en cursos posteriores.
PERSONALIZACIÓN (Centro inclusivo)
No todos aprendemos de la misma manera. Con las metodologías y estrategias de aprendizaje que utilizamos conseguimos que todos y cada uno de los alumnos aprenda, progrese en su aprendizaje. Las estaciones de aprendizaje permiten itinerarios personalizados para las necesidades o características de cada alumno. Las estrategias de pensamiento ayudan a comprender, expresar y sintetizar ideas de maneras diversas, respetando diversos estilos de aprendizaje o dificultades. La autoevaluación y la metacognición permiten al alumno ser consciente de sus fortalezas y mejoras para poder avanzar. Los proyectos interdisciplinares facilitan la adquisición de conocimientos en diferentes contextos, a diferentes ritmos, y potencian la aportación de talento de cada alumno. Todas estas estrategias las incluímos en los planes personalizados de aprendizaje de los alumnos.
APRENDIZAJE COOPERATIVO
Utilizando técnicas cooperativas conseguimos enriquecer el aprendizaje, mejorar las habilidades personales e interpersonales y crear un ambiente en el cual los alumnos aprenden todos de todos. Escucha activa, responsabilidad, organización, interacción cara a cara, evaluación individual y grupal son algunas de la claves de este modo de trabajar.
Técnicas como «lápices al centro», «cabezas numeradas» o «los cuatro sabios», las utilizamos desde la etapa infantil y las vamos ampliando a medida que el alumno crece y adquiere mayores habilidades.
ROBÓTICA Y PROGRAMACIÓN
Fomentar que el alumnado desarrolle su pensamiento computacional es imprescindible en una sociedad como la actual. Trabajar este tipo de pensamiento permite desarrollar habilidades lingüísticas y matemáticas, estimula la creatividad, trabaja la resolución de problemas y fomenta el aprendizaje cooperativo.
Integramos la robótica educativa en el currículo con materiales de Lego Education (WeDo) y Bee Bot desde la etapa de infantil, y posteriormente, introducimos Scratch y Code como herramientas para enseñar los fundamentos de la programación.
Una hora semanal en las etapas de Infantil y primeros cursos de Primaria y dos horas semanales en los primeros cursos de Secundaria.
Hoy en día, la Inteligencia Artificial no es una tecnología del futuro, sino un recurso del día a día que ya está presente en los móviles, buscadores y herramientas educativas de nuestras/os alumnas/os y familias.
Así como enseñamos a leer, escribir y calcular, es nuestra responsabilidad educar en el uso ético, responsable y crítico de la IA.
Nuestro objetivo es que las/os alumnas/os no sean meros consumidores de tecnología, sino usuarios críticos y reflexivos. Esto implica:
- Alfabetización en IA: Entender qué es la IA, cómo funciona y qué tareas puede realizar (y cuáles no)
- Pensamiento Crítico y Verificación: Desarrollar la habilidad de cuestionar y verificar la información generada por la IA (algo crucial para el desarrollo de las funciones ejecutivas)
- Uso Ético: Enseñar a utilizar estas herramientas como un apoyo para optimizar tareas, potenciar la creatividad y facilitar el aprendizaje, siempre respetando la autoría y la privacidad.
AJEDREZ
Es una asignatura más dentro del horario escolar. La finalidad de este aprendizaje es desarrollar el pensamiento creativo y potenciar valores y habilidades sociales. El aprendizaje del ajedrez es una oportunidad para trabajar activamente ambos hemisferios cerebrales desde el juego y la manipulación. Empezamos con una iniciación con los alumnos de 2 años, desarrollando el programa de modo estructurado a partir de los 3 años. Mantenemos el aprendizaje del ajedrez en Primaria y en Secundaria.
INGLÉS
Actualmente las asignaturas que se imparten en inglés son las siguientes:
- Infantil 2º ciclo: thinking project, art, 1 hora de HK (hizkuntza komunikazioa) se hace en inglés con el método Jolly Phonics (iniciado en el aula de 2 años)
- Primaria: english, science, robotic, art
- Secundaria: english, science, music, art
- Optativa de Cambridge para preparar las titulaciones oficiales
- Una hora a la semana en Primaria y Secundaria para practicar las skills de Cambridge.